社会通识与社交能力成长教程 · 每周教材
第 6 周 · 价格、就业和日常选择
学习主题与目标
上周核对消息的来源与范围。本周用两张小票、一份历史价格数据和一则岗位描述练同一个动作：先确认比较条件，再解释观察到了什么。贯穿例子是家里买酸奶，同款两次售价不同，但账单变化还有别的原因。
- 把两次购物换算到同一单位，分开记录单价、数量和总额。
- 为一次涨价提出至少两种可能解释，并说明各自还需什么证据。
- 用固定购买组合和分项数据解释个人账单为何会与全国 CPI 不同。
- 从岗位描述找出任务和技能要求，说明单条招聘信息的证据边界。
本周学习清单
每日安排
每天约 30 分钟，读课文 10 分钟，整理 5 分钟，口述 5 分钟，微实践或模拟 5 分钟，检查和复盘 5 分钟。
第六天可用另一种商品重做一次，或订正周测。只学五天时，把周测分散到课末。第七天休息。
阅读与谈资
读国家统计局的 CPI 说明，选编制相关段落，留意不同类别如何纳入指标。延伸可从教育部平台资源介绍进入地理课程，找一幅产业分布图，记下它能回答的是哪一类地域问题。
- 盒价和斤价先换成同一单位。
- 买得多与买得贵，都会推高实付总额。
- 同一商品涨价可以由需求、供给或促销结束等不同过程造成。
- 个人购买组合能解释为什么家庭体验与总体指标不同。
- 岗位名称相同，实际任务、技能要求和所在地区也可能不同。
对话与真实任务
买菜先问「按斤还是按盒」见第 26 课。在家比较换品牌前后的支出见第 28 课。问同事岗位新增的是任务还是工具见第 29 课。
和家人核对一项同规格商品的两个时点。优先用已有小票或订单，无需为练习购买。若规格或促销条件不一致，写明差异，另找合适对照。没有第二条记录时可用专项练习的模拟数字并注明待补。
本周知识测验
- 400 克酸奶 8 元，折合每千克多少钱？
- 同款商品两次共花 10 元和 20 元，为什么还不能确定涨价？
- 水果涨价，分别给出一个需求和一个供给方面的可能解释。
- CPI 衡量的是什么？同比、环比分别与哪个时期比较？
- 同一家庭改买高价品牌，支出上升能证明旧品牌涨价吗？
- 同一招聘广告在两个平台出现，可以直接算两次招聘吗？
- 「会用某个工具」怎样改成一个可以核实的岗位问题？
- 只有两张小票，怎样向家人说明你知道的价格事实与原因边界？
参考答案
- 20 元每千克。
- 可能买了不同数量，或有不同规格、折扣及配送费用。
- 例如节前购买意愿增加；例如连续降雨使可供销售的货量减少。都要另找证据。
- 居民消费商品和服务价格水平的总体变化。同比与上年同期比，环比与相邻上一期比。
- 不能。需要旧品牌同规格商品的两个时点价格。
- 不能，先核对企业、岗位编号、地点和发布日期。
- 例如「这个工具每周用来完成什么任务？入职前必须会到什么程度？」
- 说清日期、渠道、规格、促销和可比单价，再说明可能原因与未核实之处。
复盘与完成标准
问自己：我讲的是已验证原因，还是可能的机制？我把单价和总额分开了吗？岗位要求来自几条独立记录？
交一份写明日期、单位和可比性的比价表，一段约两分钟的口述，含至少两个解释和各自待核的证据。周测答对至少六题并订正。保存两张知识卡、一张经历卡和一条复盘；真实任务无机会时注明待补。
返回阶段二目录
第 26 课：先把小票换成同一单位
1. 为什么学习这个内容
同一件商品花了更多钱，可能是单价变了，也可能是数量变了。先把两个价格放在同一把尺子上。
2. 本节学习目标
- 区分单价、数量与总额
- 换算到同一单位
- 标出影响可比性的条件
3. 核心知识讲解
| 核对项 |
第一次 |
第二次 |
| 净含量 |
400 克 |
400 克 |
| 商品实付 |
8 元 |
9 元 |
| 折算单价 |
20 元每千克 |
22.5 元每千克 |
| 促销条件 |
使用商品券 |
无券 |
折算单价解决「买了多少」的问题，品牌、规格、品质、购买渠道和促销仍要另记。若是一张全单优惠券，难以可靠分配到单个商品，可以并列标价与整单实付，或换成可直接核对的订单。配送费另记，避免把服务价格变化误算到商品单价里。
如果总额翻倍，同时件数也翻倍，单价可能完全没动。先看实付是针对单件、组合还是整单，再决定怎么除。
4. 与现实生活的联系
和家人讨论采购时，把「这次多花了多少钱」和「同款每单位多少钱」拆成两句。
5. 社交应用案例
菜摊问计量
家人：「这盒比那边贵吗？」
你：「先问这盒多重，那边按斤卖。」
家人：「那我们都换成每斤看看。」
先统一重量单位。
小票多出一笔
朋友：「这次花二十，上次才十块。」
你：「这次买两件，上次买一件。小票上每件还是十块。」
朋友：「原来总额变了。」
用件数解释总额。
优惠券到期
家人：「这个酸奶又涨了？」
你：「两张小票实付差一元。上次有券，原标价我还得查。」
家人：「先看有没有同样的优惠。」
区分成交价与标价。
6. 今日表达训练
用 60 秒讲清两次购买的规格、实付、单位和比较结论。最后加一句「我还缺什么」。
7. 今日实践任务
找一张已有订单和一张同规格历史记录。没有第二条时先标待补，用课内数字练换算。
8. 阅读与延伸学习
9. 知识检查
- 400 克付 8 元，每千克多少钱？
- 总额翻倍能否推出单价翻倍？
- 全单券难以分到某商品时怎样记？
参考答案
参考答案：①20 元。②不能，先查数量和规格。③分别保留商品标价和整单实付，或另找对照。
10. 学习笔记模板
- 本课观察／来源：
- 我可以确认的范围：
- 还需验证的一点：
- 实际／模拟及回应：
返回本周 · 下一课
第 27 课：涨价可能从哪里来
1. 为什么学习这个内容
价格是观察结果。能把它和可能的形成过程分开，就不会因为听到一个顺耳的解释而过早下结论。
2. 本节学习目标
- 用需求增加与供给减少解释同一种涨价
- 说明成本、季节和促销如何进入判断
- 为两个解释分别提出可核查线索
3. 核心知识讲解
继续用虚构例子：酸奶同款实付从 8 元到 9 元。促销结束能解释同一商家这两笔成交价为何不同，优先核对订单优惠记录。如果多家门店的无券价也同时上涨，再考虑采购成本或货量变化。另一种候选解释是客流增加，需看同期交易量、同类商品和同时间段的对照。成本上升是否转化为零售价，还取决于商家定价、竞争和库存。
如果还有可信的成交量记录，简单模型下需求扩大往往伴随价格与数量同向增加，供给收缩往往伴随价格升、数量降。但库存、其他渠道或两边同时变化会让这个线索不够用。没有数量时，也可以从货源、价格范围和时间次序提出下一项检查。
4. 与现实生活的联系
菜价波动时可问卖家「这批什么时候到」或核对同类市场记录；一家店的说法先记作该店提供的线索。
5. 社交应用案例
节前买水果
家人：「节前贵，一定是大家都在买。」
你：「需求增加是一个解释。也可以看同一批货的到货量有没有变。」
家人：「我先看看附近几家是不是都涨了。」
把直觉变成待验证机制。
一店涨价
同事：「我常去那家早餐涨了一块。」
你：「附近几家同规格也涨了吗？也许只是那家调整活动。」
同事：「我目前只看到一家。」
先缩到实际观测范围。
雨后菜价
朋友：「下雨一定让菜价涨了吧？」
你：「可能影响进货。要看产地、运输和到货，有些菜也许没受影响。」
朋友：「那我先挑同种菜比。」
天气是候选线索，需要知道它怎样影响供应。
6. 今日表达训练
用 75 秒分别解释「买的人更多」与「到货更少」。每种解释都加一条你会找的证据。
7. 今日实践任务
观察同款商品在另一家店或另一天的标价，优先记录规格和促销。若只找到一条记录，明确还缺哪一种证据。
8. 阅读与延伸学习
9. 知识检查
- 供给减少和需求增加都可能怎样影响价格？
- 为什么一张小票不能验证天气造成涨价？
- 促销结束优先查什么？
参考答案
参考答案：①在其他条件近似时都可能推高价格。②小票只记录交易，缺少天气影响供货的证据。③订单优惠记录和同款无券价。
10. 学习笔记模板
- 本课观察／来源：
- 我可以确认的范围：
- 还需验证的一点：
- 实际／模拟及回应：
上一课 · 返回本周 · 下一课
第 28 课：用同一个篮子比较价格
1. 为什么学习这个内容
家庭总支出和总体物价各有用途。固定购买组合可以帮助看出，账单里有多少变化来自价格，有多少与购买选择有关。
2. 本节学习目标
- 用固定篮子算两期成本
- 区分实际支出与可比价格变化
- 解释分项走势为何可能与总体不同
3. 核心知识讲解
全国 CPI 涉及多种商品和服务，通过价格采集和分类权重衡量总体变化。课堂里的两项篮子只是直观演示，覆盖范围和计算方法与官方统计不同。上一周的历史样本也能看到分项方向不同：2024 年 9 月全国 CPI 同比上涨 0.4%，鲜菜同比上涨 22.9%，蛋类同比下降 4.1%。分项变化方向和幅度不同，总体也受各类权重影响。CPI 说明 · 国家统计局历史数据
遇到「我家账单涨更多」，先问买的东西、数量或品牌有没有变。同比和环比仍沿用上周的定义。回答家庭问题时，优先对齐消费组合和购买时点；引用官方数字时保留全国、时期和指标名称。
4. 与现实生活的联系
讨论每月支出时，可另做一列「按原数量买，本月要多少钱」。替换品牌或包装先单列，避免直接归为涨价。
5. 社交应用案例
家里换了品牌
家人：「这个月米贵了好多。」
你：「这次换了品牌。先看原来那款同规格卖多少，再看换牌多花多少。」
家人：「旧订单上有名称，我找一下。」
把选择和价格拆开。
总体与买菜体验
朋友：「这个数字不大，我买菜却贵不少。」
你：「全国总体包含不同商品和服务。你买的那几种菜可以单独比。」
朋友：「那我先记同一种菜。」
保留个人体验和总体统计的各自范围。
固定组合
家人：「咱们账单比上月多十一块。」
你：「按原来两盒算多两块。另外多买一盒，按今天价格是九块。」
家人：「这样就知道差在哪了。」
用当前单价解释额外数量的成本。
6. 今日表达训练
不用看稿，解释 36、38、47 元各代表什么。再用一句话说明为什么这个课堂篮子不能代表全国。
7. 今日实践任务
用自己的两种常买商品做一个固定篮子，记录同样数量下的两期成本。材料不足时用课堂样本，不标成真实小票。
8. 阅读与延伸学习
9. 知识检查
- 为什么固定数量？
- 36 元涨到 38 元约涨多少？
- 家庭账单变高有哪些可能？
参考答案
参考答案：①把数量变化与价格变化分开。②约 5.6%。③单价、数量、品类、品牌或渠道都可能变化。
10. 学习笔记模板
- 本课观察／来源：
- 我可以确认的范围：
- 还需验证的一点：
- 实际／模拟及回应：
上一课 · 返回本周 · 下一课
第 29 课：从招聘广告看任务和技能
1. 为什么学习这个内容
招聘广告能帮你理解某团队在找什么人。先读实际任务，再问技能怎样使用，可以避免被岗位名或一条平台推荐带偏。
2. 本节学习目标
- 区分岗位任务、能力证据和工具要求
- 识别重复刊登和样本偏差
- 说明招聘广告与调查失业率各自回答的问题
3. 核心知识讲解
两次看到同名岗位，先查企业、地点、岗位编号和发布时间。转载、重复刊登、招聘已经停止或广告只覆盖某个平台，都会限制外推。想观察技能需求，可以在同城市、同时间段和同岗位族记录若干独立广告，再说明样本来自哪里；这仍是你观察到的广告样本。
国家统计局的调查失业率依据劳动力调查，反映符合统计定义的失业人员在劳动力中的比重。招聘广告观察的是雇主发布的岗位信息，两者观察对象不同。失业率也不直接说明岗位工资、工作强度或稳定性。国家统计局调查失业率说明
4. 与现实生活的联系
朋友说「前端都要求某框架」，可以先问地区、时间、岗位级别和实际任务。若想准备作品，选岗位明写的交付结果做一个小样。
5. 社交应用案例
新技能要求
同事：「这个岗位现在还写性能优化。」
你：「是要定期做性能监控，还是遇到问题才排查？」
同事：「广告没写，我会问面试官。」
把关键词换成实际任务问题。
重复岗位
朋友：「我刷到三条一样的，需求挺多吧？」
你：「先看是不是同一家在三处发的，岗位编号一样就别重复算。」
朋友：「我只记不同编号。」
先去重，再描述样本。
转岗准备
家人：「会这个软件就能做这个岗位？」
你：「要看每天要交什么。工具我会，数据分析那部分还要确认。」
家人：「那先看看实际工作内容。」
区分会用工具与完成岗位任务。
6. 今日表达训练
用 60 秒介绍一个岗位：两项任务、一个技能证据、一条待问。最后说明这条广告代表谁。
7. 今日实践任务
找一条确实感兴趣的公开岗位描述，抄两句任务并写一项待问；不记录联系人信息。找不到时用课内虚构例子。
8. 阅读与延伸学习
9. 知识检查
- 岗位广告能证明行业整体缺人吗？
- 什么可以用于给重复广告去重？
- 调查失业率能直接反映薪资水平吗？
参考答案
参考答案：①单条不能。②公司、岗位编号、地点和日期。③不能，需另查工资指标。
10. 学习笔记模板
- 本课观察／来源：
- 我可以确认的范围：
- 还需验证的一点：
- 实际／模拟及回应：
上一课 · 返回本周 · 下一课
第 30 课：用两分钟讲清一次价格变化
1. 为什么学习这个内容
一段清楚的比价说明，可以让家人知道这次观察能支持什么，以及下一步查什么最省力。
2. 本节学习目标
- 给出可核对的单价结论
- 提出至少两种解释和证据
- 说明对家庭选择有什么用
3. 核心知识讲解
用酸奶例子：同规格实付从 8 元到 9 元，可先核对优惠券。若店方标价两天一致、第一笔优惠恰好为一元，促销差异足以说明这两笔实付相差一元。另一候选解释是标价发生变化，例如进货成本变化后门店调价；要先查两天原标价，再找相应采购或同类门店的线索。证据支持第一种解释时，可以把第二种标为暂未支持，而不是并列当作事实。
最后问家人真正要解决什么。下次买哪种，可以比较目前单位价格和是否用得完；判断长期走势，则要积累可比时点。家人只想做今天的决定时，先给一句结论，把详细解释留到追问。
4. 与现实生活的联系
周末可与家人复看同一商品的两笔记录，确认是一种商品、一种规格，再谈是否有必要换品牌、换包装或等优惠。
5. 社交应用案例
一起核对小票
家人：「两次真的差一块吗？」
你：「都是四百克、同一家店。实付差一块，我再核对上次优惠那一行。」
家人：「这行写着抵扣一元。」
先确认交易，再缩小解释。
原因还待查
朋友：「所以一定是进货贵了？」
你：「目前只能确认成交价不同。要判断进货成本，还得有相应的证据。」
朋友：「那先记到这里。」
用一句话给结论画边界。
家庭选择
家人：「那今天买不买？」
你：「先看今天有无券。大包装单价低也要看我们能不能用完。」
家人：「那买平时用得完的量。」
把证据转回真实选择。
6. 今日表达训练
拿着比价表录两分钟。回放时标出观察事实、两个候选解释、各自证据和行动建议。再做一句 15 秒版。
7. 今日实践任务
和家人核对一项同规格商品的两个时点，问对方最关心价格、份量还是方便。无机会时用课内小票模拟，标记真实任务待补。
8. 阅读与延伸学习
9. 知识检查
- 两次同款成交价变动能证明全国走势吗？
- 何时能把优惠差异认作这两笔实付差异的直接解释？
- 缺少真实记录如何登记？
参考答案
参考答案：①不能。②核实原标价相同且优惠金额能对应差额时。③注明模拟或真实待补。
10. 学习笔记模板
- 本课观察／来源：
- 我可以确认的范围：
- 还需验证的一点：
- 实际／模拟及回应：
上一课 · 返回本周